Základy Kreslení: Kreslení Bez Symbolů Na Pravé Straně Mozku

2023 Autor: Amelia Goldman | [email protected]. Naposledy změněno: 2023-11-26 05:32

Jako doplněk k naší funkci v čísle zima 2007 časopisu Drawing nabízíme podrobnější pohled na kreslicí dílnu Briana Bomeislera s rozšířenou verzí článku, další obrázky práce studentů a další fotografie workshopu.

Stephanie Kaplan

Bomeisler pomohl studentovi vidět negativní prostor k dokončení kresby židlí.

Brian Bomeisler je vášnivý lidským mozkem - jeho pravou stranou. Syn Betty Edwardsové, autorky Kresby na pravé straně mozku (JP Tarcher, Los Angeles, Kalifornie), nabízí Bomeisler workshopy a třídy, které učí základní kreslicí dovednosti založené na Edwardově filozofii, jak je vysvětleno v předmluvě její studny- známá kniha. „Předpokládám, že vyvinout nový způsob vidění tím, že využijete funkce pravé hemisféry vašeho mozku, vám pomůže naučit se kreslit, “píše. Pravá hemisféra mozku, text dále vysvětluje, řídí neverbální, prostorové a intuitivní myšlení, zatímco levá hemisféra předsedá verbálním, analytickým a symbolickým myšlenkovým procesům.

Studentská práce: Autoportréty Pět příkladů kreseb žáků negativního vesmíru. Studentská kritéria kreseb kreseb negativního prostoru Přestože Bomeisler netrávil mnoho času formálními kritikami, jeho poznámky byly vřelé a povzbudivé, a neustále připomínal studentům, aby se sami příliš nesoudili. Aby byla zajištěna účast ve třídě, vždy se ptal studentů, co se naučili během kresebných cvičení. Jeden student během kritiky kresby židle poznamenal: „Naučil jsem se důvěřovat svým instinktům.“Další student komentoval potíže s použitím negativního prostoru a řekl: „Nerozuměl jsem tomu, co jste říkal, dokud jsem to neudělal. Jakmile jsem zachytil jeden nebo dva úhly, opravdu jsem to pochopil. “Bomeisler také doporučil studentům:„ Víte, že je to správné, když to vypadá dobře. “Jeden student vysvětlil, že kritika mu byla nápomocná -„ Mám pocit, že jsem v spěchat až do konce, a pak si myslím, že je hotovo, ale když se to zavěsí na zeď kvůli kritice, myslím si, že to není hotové. “

S ohledem na předpoklad své matky pozval Bomeisler do svého domácího studia na Manhattanu na pětidenní workshop 12 nadšených studentů z celé země. Přestože studenti reprezentovali různé profese, všichni měli společný cíl: naučit se dobře kreslit. Uvítal studenty oznámením: „Mohu vás ujistit, že se budete učit, jak čerpat z této třídy, “a vysvětlil, že do kreslení je zapojeno pouze pět dovedností, z nichž všech pět by vytvořilo základ pro workshop. Bomeislerova pět dovednostních sad: vnímání hran pomocí liniové nebo konturové kresby, vnímání mezer v kresbě pomocí negativního prostoru, vnímání vztahu úhlů a proporcí známých také jako pozorování, vnímání světel a stínů pomocí světla logika a vnímání celku nebo gestalt, který zahrnuje předchozí čtyři percepční dovednosti.

Cvičení s kreslením vázy nebo obličeje Někteří studenti se snažili nakreslit dokonale symetrickou tvář, protože se příliš soustředili na nakreslení tvaru obličeje namísto toho, aby si namáčkli pravé mozky nejprve vidět a poté nakreslit tvar vázy. Toto cvičení vychází z kresby na pravé straně brožury portfolia mozků použité v dílně.

Každý den semináře začalo přednáškou následovanou ukázkou. Studenti pak čerpali zbytek dne a skončili krátkou kritikou. Přestože se několik studentů předtím pokusilo dokončit cvičení z kresby na pravé straně mozku, většina z nich nebyla s Bomeislerovým povzbuzením obeznámena, aby čerpali do pravé strany mozku. „Levá polokoule neustále narušuje vaše vnímání toho, co vidíte, " vysvětlil během přednášky první ráno. „Pracujete se symboly a symboly pocházejí z levé polokoule." Klíčem k úspěšnému kreslení, zdůraznil, je nutit mozek, aby se vzdálil od symbolů, například aby se podíval na lidský nos a ve skutečnosti kreslil, jak to vypadá, namísto nakreslení tvaru, který mozek spojuje s nosem. Ačkoli symbolický, racionální levý mozek chce ovládnout tvůrčí proces, Bomeisler vyzbrojil studenty arzenálem nástrojů, aby podváděli své levé mozky, aby se stali podřízenými jejich prostorovým, intuitivním pravým mozkům, a umožnili tak studentům čerpat, co skutečně vidí.

Studenti zahájili workshop se třemi cviky, které demonstrovaly první na Bomeislerově seznamu kresebných dovedností - vnímání obrysu: sebepoznání předběžných pokynů, slepá obrysová kresba jedné ruky a kresba váza / tvář. Bomeisler použil autoportréty před instrukcí k určení věku, ve kterém se studenti přestali učit kreslit. Posouzením počtu symbolů použitých v každém portrétu Bomeisler navrhl, že schopnosti v místnosti se pohybovaly od přibližně 10 let do dovedností na úrovni dospělých. Jejich slepé obrysy rukou donutily studenty k vědomému posunu směrem k použití pravé hemisféry mozku. Pravá strana byla zasnoubena, protože studenti kreslili velmi pomalu, když sledovali čáry v dlani ruky, aniž by se dívali na to, co kreslili. Studenti také absolvovali cvičení váza / obličej, kde museli zkopírovat obličej v opačném směru, aby vytvořili symetrický tvar vázy uprostřed obou obličejů. Účelem tohoto cvičení bylo ukázat, jak verbální levý mozek často vede studenty k tomu, aby nakreslili obličej, což vedlo k otřeseným a symbolickým kresbám. Během diskuse o cvičení si jeden student okamžitě všiml řešení problému: „Vyhoďte štítky obličeje a nemyslete na to, co děláte. Jakmile jsem právě nakreslil prostřední vázu, byl jsem v pořádku.“

Během cvičení váza / obličej objevili studenti význam negativního prostoru. Bomeisler chválil negativní prostor jako „jedno z nevyslovených tajemství kresby, “řekl. „Všichni umělci ho používají ve svých kresbách a používají je jasným a podstatným způsobem. Negativní prostor je způsob, jak něco nenmenovat.“Učení kreslit negativní prostor kolem objektu, který se ukázal jako užitečný pro studenty, protože tím se soustředili na vztahy mezi tvary namísto spoléhání se na existující symboly.

Studentská práce: Autoportréty Tyto autoportréty preinstrukce (horní a dolní levá) a postinstrukce (horní a dolní pravá) demonstrují pokrok, který dva studenti dosáhli během workshopu.

Bomeisler navrhl hledač proporcí (vlevo), hledáček (střed) a hledáček úhlu speciálně pro začátečníky, které mají být použity v jeho dílnách.

Aby zvládli použití negativního prostoru, studenti dokončili kresbu židle poté, co sledovali demonstraci Bomeislera pomocí hledáčku z plexiskla k odhadu základní jednotky negativního prostoru, a označili tuto jednotku v hledáčku perem s fixkou. Ujistil studenty, že hledáček je dočasná, ale nezbytná berle. „Vizuální odhad je součástí této dovednosti, " zdůraznil. „Nakonec se těchto nástrojů zbavíte a jako hledáček použijete pouze ruce." Poté, co Bomeisler naladil svůj papír grafitovou tyčí, přenesl jednotku negativního prostoru z hledáčku na papír tím, že jej změřil jako jednotku s hledačem proporcí - dalším nástrojem pro začátečníky - a přiřadil jednotce hodnotu, aby ji bylo možné použít změřte vztahy mezi negativními prostory obklopujícími židli. Tato základní měrná jednotka byla zvětšena od své velikosti ve skutečné scéně, aby se zajistilo správné složení a proporce ve výkresu. Bomeisler vysvětlil: „Měřítko je jiné, ale vztahy jsou stejné.“Navrhl také, aby studenti vymazali grafitový tón pozadí a vytvořili tak negativní prostor. Abychom dále posílili koncept negativního prostoru, Bomeisler chytře doporučil: „Když dnes odejdete, chci, abyste si všimli negativního prostoru v New Yorku. Mezi budovami jsou nejkrásnější negativní prostory.“

Studenti kreslení použili své hledáčky k nalezení svých základních měrných jednotek.

Vyzbrojeni svými nově objevenými znalostmi o linii a negativním prostoru se studenti zabývaly třemi dalšími kresebnými cviky: kresbou části ateliéru nebo krajinářským pohledem ze střechy Bomeislera, profilovou kresbou spolužáka a postinstrukčním autoportrétem. První kreslicí cvičení účastníky naučilo umění pozorování dokumentovat přesnou perspektivu ve svých kresbách a kresba profilu zavedla stínování nebo vnímání světla a stínu. Postinstrukční autoportréty dokončené v poslední den semináře však byly nejvhodnější, protože prokázaly, že studenti získali nové dovednosti a uvolnili se do svých vlastních kresebných stylů. Studenti vzali Bomeislerovy první čtyři kreslicí dovednosti a spojili je, aby dosáhli své páté: vnímání předmětu jako celku nebo gestalt a použití pravého mozku k jeho realistickému vykreslení bez použití symbolů. Aby se portrét dokončil, seděli studenti před zrcadly přilepenými ke zdi a na jejich tvářích svítily lampy, aby vytvořily silné světlo a stíny. Ačkoli mnoho studentů bojovalo s přesným zachycením jejich nosů nebo brad, přesné portréty prokázaly dramatická vylepšení portrétů dokončených v první den workshopu. Toho bylo dosaženo tím, že se ve výkresech zabránilo použití symbolů a začleněním pěti klíčových dovedností, které Bomeisler identifikoval.

Bomeisler pomohl studentovi opravit a upravit proporce jeho autoportrétu.

Studentská práce: Obrysové kresby Obrysové kresby rukou studentů dokončené během workshopu.